Консултативен кабинет

УТВЪРЖДАВАМ:

/Ем. Лазарова/

КОНСУЛТАТИВЕН КАБИНЕТ ЗА РАБОТА С УЧЕНИЦИ, УЧИТЕЛИ И РОДИТЕЛИ КЪМ 2 АЕГ „ ТОМАС ДЖЕФЕРСЪН ” - гр. СОФИЯ

Форма за осъществяване на училищните политики - за превенции; за работа с родители; за работа и партньорство с граждански организации и

институции

I. Цели:

1. Разработване и реализиране на училищна политика за превенция на:

• рискови поведения сред младите хора, успешна социална интеграция и адаптация в учебната среда;

• употреба на психоактивни вещества и зависимости;

• намаляване агресията в училище и извън него;

• трафик на хора;

• реализиране на училищни кампании, тренинг умения, дискусии;

• диагностика на психоклимата в класовете - тестове, анкети, ролеви игри;

• работа с ученици с нежелано поведение;

• консултиране родителите на ученици с проблеми и при нужда насочване към специализирана помощ;

• подпомагане адаптацията на осмите класове към новата училищна среда;

• подпомага самореализацията на ученика и формиране на жизнени умения;

• формиране на просоциално поведение у учениците и умения за успешна интеграция в групата;

• в сътрудничество и учителите и други професионалисти разработва програми за превенция на проблемно/рисково поведение и ниски учебни постижения и риск от отпадане от училище;

• подпомага учителите в планирането и разработването на програми, насочени към работа с деца в риск: употребяващи психоактивни вещества, с прояви на агресивност, насилие и суицидна насоченост, с асоциално поведение, с рисково сексуално поведение и др.;

• подпомага психичното здраве и физическото благополучие на учениците;

• работи за превръщане на училището в сигурна и желана среда за учене и социални интеракции;

2. Развитие на умения за ефективна комуникация и решаване на конфликти.

3. Изграждане на партньорство с родителите, местната власт, неправителствени организации.

4. Консултиране на родители и ученици с оглед успешна социална адаптация.

II. Функции:

• консултативна;

• образователна;

• възпитателна;

• подкрепяща;

• формираща;

• развиваща.

III. Дейности:

1. Образователни кампании:

• Превенция хранителни разстройства „Анорексия и булимия“

• Превенция „Пътно-транспортни произшествия“

• Превенция „Агресия“

• Превенция „Наркотици, алкохол, секти“

• Превенция „Суицидно поведение“

• Превенция „Светът на виртуала, интернет“

• Превенция „Модерни и оказващи влияние върху поведението и начина на живот младежки течения и общности, култури и идеологии“

• Емоционална интелигентност;

• Полова култура и полова хигиена;

• Ефективно организиране на времето;

• Ефективна комуникация;

• Ефективно слушане и разбиране;

• Психози, гранични състояния - разбиране на заболяванията и комуникация с такива индивиди;

• Толерантност, училище без дискриминация; толерантност или апатия;

• Здравословен начин на живот;

• Професионално ориентиране и кариерно развитие;

2. Изследвания с оглед ефективна училищна среда:

• Агресия и агресивни нагласи, анализ и съпоставка за социална агресия и училищна агресия (физическа агресия, вербална агресия, психологичен тормоз, гняв и ярост, пасивпа агресия);

• Психоклимат и групова динамика;

• Самооценка;

• Мотивация за учене;

• Емоционален фон в класа;

• Поведение в неформална среда и поведение в училищна среда;

• Нагласа за учене;

• Професионално ориентиране и нагласи, индивидуални способности и умения;

• Карта на интересите;

• Потребности и стремежи;

• Определяне на възприятия;

• Памет и видове памет;

• Личностен въпросник;

• Когнитивно развитие - развитие на внимание, памет, мисленето и речта,

• Оценка на интелигентността: надарени деца, деца без интелектуални дефицити, деца с интелектуални затруднения и обучителни затруднения; (когато е необходимо);

• Емоционални аспекти на развитието: безпокойства и тревожност, свързани с учебните постижения, взаимоотношенията с връстниците, проблеми в семейство-то (болест, развод, смърт в семейството), депресивно настроение и суицидни мисли;

• Психосексуално развитие - формиране на полово-ролеви стереотипи, предпочитания, поведения; отклонения в психосексуалното развитие

• Рисково поведение: употреба и злоупотреба с алкохол/дрога, агресивни/асоциални прояви, бягства от дома и училището;

• Взаимоотношения с връстниците: структура на групите и групова динамика; проблеми на интеграцията в групата; ценности и интереси; междуетническа толерантност и взаимно уважение;

3. Консултации с ученици, учители, родители и АР.

 
IV. Форми и инструментариум:

1. Форми:

• психодиагностични методики, интерактивни техники, индивидуална и групова работа, специализирана литература;

• образователни кампании;

• беседи и лекции в час на класа;

• консултации;

• презентации в група;

• ролеви игри;

• тренинги;

• обучение по метода „Връстници обучават връстници“.

2. Инструментариум: психодиагностични методики, интерактивни техники,индивидуална и групова работа, специализирана литература.

Резултати от дейността и устойчивост на резултатите:

1. Формирана здравна култура, ограничаваща рисковите поведения на младите хора.

2. Ефективна комуникация, формирани градивни и успешни, житейски и социални стратегии;

3. Формирани нагласи за партньорство у родителите и учителите при решаване на проблеми.

4. Обогатяване на културата и формиране на умения у преподавателите за ефективна комуникация и управление на проблемите.

5. Потребност от квалификация на учителите по проблемите на рисковото поведение на учениците.

6. Създаване, прилагане и представяне на добри практики по проблемите, чрез въртешно-методична квалификация.

7. Съдействие на УКППП, УП, АР.